Refletindo sobre Arte Contemporânea

Reflexão crítica sobre: ESCOLA CONTEMPORÂNEA X ENSINO DE ARTE CONTEMPORÂNEA X CURRÍCULO DE ARTE CONTEMPORÂNEA, tendo como base o ensino de arte na Escola Pública e na Escola Privada.




Alunos Participantes:
Miriam Sílvia Kind: RA: 2009.0153306-1
Raquel Celestino Leite: RA:2009.0153793-7

Arte Contemporânea na escola particular por: Miriam Sílvia Kind

Trabalho em uma escola privada que se situa na zona sul de São Paulo, mais especificamente na Vila Olímpia e gostaria de relatar o trabalho em artes que é feito na escola. A escola Viva nasceu como atelier de arte e expressão na década de 70, e posteriormente, tornou-se escola de ensino fundamental.

Há um currículo de artes geral que abarca do 2º ao 5º ano e objetivos e propostas específicas para cada ano. Algo que acho muito interessante que pude aprender quando entrei para esta escola tem a ver coma relação de artes e o currículo de outras áreas. Elas são muito interligadas. Isto me fez lembrar os Rizomas – territórios da arte que estudamos nas aulas da Camila.

Abaixo transponho uma parte da área de artes.

A área de Artes Visuais tem como proposta oferecer ao aluno condições para que possa compreender e avaliar as diversas manifestações de caráter visual das diferentes épocas e culturas, mobilizando processos voltados ao conhecimento de si mesmo e do mundo e a obtenção de habilidades, técnicas e procedimentos artísticos para que expresse seus sentimentos e ideias por meio da arte.

São três os aspectos principais a serem trabalhados:

• A pesquisa, o estudo teórico e a reflexão possibilitam novas leituras das manifestações artísticas apresentadas;

• A passagem pelas questões da autoria, confrontando artistas em estudo com autores anteriores, posteriores ou mesmo contemporâneos, enriquece de forma dinâmica o “acervo” interior de cada aluno;

• O fazer artístico propriamente dito, em que a matéria, em compromisso com a idéia, conduz os alunos à realização de um produto próprio, buscando em si mesmo suas respostas e soluções. Neste momento os elementos da linguagem artística valem ao mesmo tempo como recurso e conteúdo a ser apreendido – linha, cor volume, plano, peso visual, equilíbrio e movimento.

Já no 3º ano, são utilizados diferentes recursos expressivos para trabalhar questões ligadas à água, que é o tema central do eixo temático da série. A partir de pesquisa, os alunos fazem relações com seus trabalhos pessoais, ampliando conhecimentos como experimentações da água no Atelier e, paralelamente, da água na arte. Com essa oportunidade de vivenciar, pesquisar e experimentar, os alunos começam a pensar em questões mais específicas da Arte relacionadas com o mundo de hoje e aproximam a Arte de outras linguagens, fazendo assim relações com a Ciência, a Ecologia, a Arquitetura... Essas discussões ampliam a consciência do conceito de espaço. Abordamos os indicadores da urbanização, como as mudanças no tempo, a organização da cidade, os projetos de ocupação do espaço e as interferências estéticas no ambiente, como a grafitagem.

Além do programa curricular previsto para as aulas semanais de Artes Visuais, no decorrer do ano, os alunos têm a oportunidade de vivenciar a experiência do Atelier. Cada aluno elabora um projeto individual, na linguagem de sua escolha, realizando um produto próprio, muitas vezes integrando diversas técnicas.